初一女儿收到学霸的情书，杭州妈妈陷入纠结：要不要告诉老师

　　当女儿突然收到了一封情书，你会怎么做?

　　最近，家长姚女士就遇到了这件事。刚读初中的女儿，收到了一封班里男孩的情书。情书的字里行间，都是少年的爱慕。

　　她发现，原本大大咧咧没心没肺的女儿，情绪一下子起了波澜。

　　“一方面她很开心，因为男生很优秀。被人气高、各方面都好的学霸喜欢，有点得意。一方面又害羞，不知道如何回应，接下来又如何去面对男生。”姚女士说，她和女儿关系很好，所以孩子把苦恼告诉了她，“我跟她分享了自己初中时的情感萌动。但我也不知道该怎么建议她，也不敢去问老师，万一老师的处理方式很严肃，反而对两个孩子都不好。”

　　姚女士说，最近她发现，女儿很为这件事情分神，会老惦记着：“第一次收到情书，肯定会当成一件天大的事。初中了，喜欢别人或者被别人喜欢，很正常。但是，女孩子容易‘恋爱脑’，容易‘上头’，情绪如果波动大，肯定会影响学习，我肯定发愁啊。”

　　“早恋”

　　是小美好还是大风暴?

　　杭州有位班主任老师，见证了一个男孩在青春萌动中的成长。

　　男孩喜欢上了班里一位优秀的女孩，但他并没有告诉女孩，而是把这份喜欢藏在心底。

　　男孩在学习上更努力认真了，参加班级、学校活动也非常主动卖力。

　　老师问了男孩喜欢女孩的原因，并问了他会如何处理这样一段情感。男孩说得很具体，并说了自己接下来的努力方向：先拼命努力，让自己闪闪发光，让对方看到自己，然后一起努力，相互帮助共同进步。

　　每次男孩来倾诉心事，老师就默默认真听，微笑，不去评判，也不去干涉，只在内心默默为男孩点赞。老师告诉记者，男孩不去打扰对方，努力让自己变优秀，如此有分寸有方向有满满的动力，真是很难得。如果孩子把喜欢一个人当作进步的动力，这反而可以促使孩子的成长。

　　但也不是每个“早恋”，都是风平浪静的。

　　另一位老师就遇到了“早恋”不美好的一面。

　　班里的一位学霸男生，喜欢上了一位女生。男生写纸条表白，女孩也接受了。因为两个孩子都挺懂事，也没有出格的举动，爸妈和老师并没有去“棒打”。一段时间过去，男孩的成绩依然优秀，名列前茅，“恋爱”似乎没有对他有“副作用”，而女孩却因为“恋爱”时常情绪波动，状态很不好，成绩有了很大的影响，也和原来的小伙伴们疏远了。

　　“早恋”话题，是不少青春期娃家长最关注的内容之一。

　　有妈妈说，她不想当“上学不给谈恋爱，工作后却催着找对象”的家长，但的确内心很矛盾：“最好孩子初中高中不要谈恋爱，读大学了再谈。谈恋爱真的很花精力。而且失恋真的很可怕，两个人的情绪都会受到大影响。”

　　有妈妈说，六年级的女儿经常提起隔壁班的一个男生，看得出来挺喜欢他，她马上下意识地纠结：“女儿是不是早恋了?会不会影响学习?我还苦心旁敲侧击，希望提升孩子的眼光，告诉她大学里有更优秀的男生。”

　　有家长表示，自己担心孩子“早恋”，最害怕的是担心孩子会触碰“底线”，有一些过于亲昵的举动，甚至性接触。

　　也有家长说，自己收获了一些“意外”。

　　有妈妈告诉记者，女儿初中时“早恋”了，喜欢班里的一个学霸，突然变得很喜欢去学校，也很喜欢找学霸问问题。“我们当时也没有过多干预，只在旁边观察。学霸男孩应该没这个心思，女儿也不敢表白，一直偷偷喜欢。后来毕业后，就没有下文了。但我觉得，对女儿来说，她因为喜欢学霸男孩而喜欢上学习，是好事啊!”

　　有态度、有分寸地去引导

　　帮孩子学会处理一种关系

　　当孩子进入青春期，绝不仅仅意味着身体的变化，还有性意识的觉醒。当性意识觉醒后，处于青春期的青少年随着性机能的迅速发育和趋于成熟，心理上会产生微妙的变化，他们会对性产生好奇，会渴望了解异性，希望引起异性的注意和好感，这是非常正常的，也是很积极的一种现象。

　　在特级教师、杭州市天杭实验学校班主任郑英老师看来，青春期孩子对异性有了情感萌动，不要简单的“棒打”，也不是无原则的放任，而是有态度、有分寸地去引导，告诉孩子们如何界定爱，怎么看待并处理这种情感。“孩子内心的波澜，大多是不为外人所见的，需要靠他们自己去处理，所以老师、家长重要的是教会孩子们一些理性的、可行的方法。”

　　郑老师说，在带这届初一时，因为教师节的缘故，一些上了高中的学生回来看望，于是班里就有孩子问起学长对“早恋”的看法。学长说，郑老师的看法很独特，会让大家终身受用，顺势把“球”踢给了郑老师。

　　郑老师毫不遮掩地回应：“我们很容易把青春期的孩子对异性的朦胧情感称为‘早恋’，其实这表述并不确切，只是我也一时想不好用什么词来表述，那就借用这个词来说说我的认识和看法。”

　　郑老师和孩子们分享了她的看法——

　　“恋”就是爱，如何界定一种情感是不是爱?爱不是控制，不是占有，而是优先考虑对方的需求，相互欣赏彼此成全，所以真正的爱是很纯洁、很美好的。

　　“有一句诗，‘我爱你，不光是因为你的样子，还因为和你在一起时我的样子”，如果符合这个特征，就属于爱了，值得珍惜。更进一步，即便不是关乎异性关系，遇到这样相互助益的关系，都值得珍惜。”

　　同学们听得格外专注和认真，但不少同学困惑，那为什么家长会对“早恋”那么紧张?

　　“因为爱不光是一种情感，更是一种能力，诸如克制、担当和负责的能力，而这些能力总是与年龄发展相关，所以我们会使用‘早恋’一词。‘早’字意味着与时间、与年龄相关，但年龄不是唯一的、终极的标准，一个人如果过了而立之年、不惑之年，依然不负责不担当，乃至一生啃老，那么他即使‘晚恋’，但其爱的能力与‘早恋’无异。”同学们听得哈哈大笑。

　　“不能一刀切，不是简单地‘棒打’，也不是说一些极端的负面事件恐吓。靠‘棒打’是打不完的，断了和A的往来，还可能会有B、C⋯⋯，所以教师、家长和孩子建立起健康的师生、亲子关系，并教会孩子处理关系，才是一个成人应有的理性态度。”郑老师对于青春期“早恋”的处理方式，是耐心倾听，认真观察，根据孩子的具体情况选择引导和干预。

　　“如果因为‘早恋’问题对一方有打扰，或双方都变得不好，那么我会干预，除了面谈，更多是通过在家校联系本留言的方式细水长流开展心灵对话，同时保持高质量的集体活动，让孩子有更多机会和更多同学有交往、有互动，并从中体验到快乐，这样就不容易局限于一个人。”郑老师说。

　　当一个孩子愿意向成人袒露内心最深、最真的想法，乃至是深藏的秘密，意味着师生之间、亲子之间的高度信赖，这本身就是老师、家长需要给孩子树立的榜样，那种尊重、理解、平等对话、理性引导的姿态是建立关系的核心法宝，引导孩子处理异性情感问题，说到底是一个处理关系的问题。

　　“面对问题，重要的不是处理人，而是帮助人学会处理问题。‘早恋’问题也一样，重要的是帮孩子学会处理一种关系，因为人的一生最重要的是处理关系，和自己的关系，和他人的关系，乃至和这个世界的关系，这样即便今后离开校园，也有能力过一种自在又充实的生活。”

　　来源： 潮新闻 记者 金丹丹值班编辑：倪王镇